2020年广东教师招聘：记忆策略

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　　记忆策略主要有以下几种：

　　(一)视觉复述策略

　　儿童在记忆过程中使用的一个最为简单的策略，就是将自己的注意力有选择地集中在所要记住的事物上，如不断地注视目标刺激，以加强记忆，这可以视为一种“视觉复述”。儿童很早就表现出使用记忆策略的倾向。

　　(二)特殊定位策略

　　儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆。有研究发现，5岁以上的儿童具有这种特征定位的策略。如要求儿童把小物品藏在一个有196个格子的棋盘中，并要求儿童尽可能多地记住物品所藏的位置。懂得特征定位策略的儿童会选择具有某种特征的位置，如在棋盘的某一角落放置物品。具有这一特征的位置不易忘却，且便于寻找。

　　(三)复述策略

　　复述是指主体在记忆的过程中，对目标信息不断进行重复以便能更准确、更牢固地记住这些信息。在记忆过程中，儿童不断重复需要记忆的内容，以便准确、牢固地记住这些信息。复述是一个常用的有效记忆策略，也是将短时记忆转化为长时记忆的必要手段。随着儿童年龄的增长，使用复述策略的能力和复述的质量都在提高

　　(四)组织策略

　　主体在记忆过程中将记忆材料按不同的意义组织成各种类别，编入各种主题，使它们产生意义联系，或对内容进行改组，以便于记忆的方法，称为组织性策略。

　　1.归类加工

　　研究结果表明，3岁幼儿不会自动对图片进行分类，4～5岁幼儿在记忆过程中能自动把没有规律的材料按类别整理，他们能把识记的零乱材料条理化，记忆恢复时按类别说出。随着分化能力的发展，再现图片的数量也有所增加。记忆材料的条理化有助于回忆，因为有利于联想。

　　2.意义编码

　　对那些无意义的数字、单词等，如果把它们与原有的知识经验联系起来，或者从中找出它们的关联来，赋予一定的意义，就容易记住。

　　3词形结合

　　实验表明，要求幼儿在识记图片时，叫出图片中物体的名称，记忆效果比不叫出名称时有所提高。幼儿起初不能自动把记忆形象和语词联系起来，不会用语词去帮助形象记忆，随着年龄増长，儿童自己会用语词帮助形象记忆。

　　(五)提取策略

　　个体在回忆过程中，将贮存于长期记忆中的特定信息回收到意识水平上的方法和手段称为提取策略。再认和再现都需要运用提取策略。当然，再现比再认要困难得多。儿童在记忆能力上表现出的年龄差异和个体差异，主要是由提取能力的不同而造成的。

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