广东教师招聘从无手钢琴师刘伟看个体身心发展规律

著名钢琴师刘伟在十岁时因为一场爆炸失去了双手，从此以后十岁的刘伟只能用双脚取代双手来开始新的生活，困难并没有打到刘伟，凭借着顽强的意志，现在的刘伟已经能用双脚完全取代双手继续奔跑在生活这条长路上并且成为一名著名的钢琴家。

在《听风者》这部电影中由梁朝伟饰演的何兵是个街头小混混，是一位盲人却拥有超凡的听觉特能，并以此为生计。

同学们在生活中肯定遇见过很多类似这样的现象，比如我们不可能遇见两个完全一样的人正如世界上不会有两片完全相同的叶子一样，那么为什么在我们身上会存在这样的现象呢?这就涉及到今天我们要一起来进行学习的个体身心发展的一般规律，此部分内容是教师招聘考试中的重难点内容，考情主要以客观题为主，其中以单选题为多一般考察例子反选题。同学们要通过理解进行掌握。接下来我们就一起走进个体身心发展规律。

个体身心发展规律主要包括顺序性、阶段性、互补性、不平衡性、个别差异性。

一.个体身体发展规律—知识详述

1.个体身心发展的顺序性

(一)具体表现

人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

(二)教学启示

教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到 循序渐进。"拔苗助长"、"陵节而施"等等都是有违身心发展顺序性规律的。

2.个体身心发展的阶段性

(一)具体表现

个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

(二)教学启示

人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞"一刀切"，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

3.个体身心发展的不平衡性

(一)具体表现

一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。

二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

(二)教学启示

教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的 关键期或最佳期及时的进行教育

4.个体身心发展的互补性

(一)具体表现

互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。

一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;

另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。

(二)教学启示

要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

5.个体身心发展的个别差异性

(一)具体表现

个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

(二)教学启示

教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

二.个体身体发展规律—知识提炼