2020年广东教师招聘考试：“布鲁纳的1234”

　　【导读】在备考广东教师招聘考试时，掌握考试的要点可以帮助考生们提升备考效率。所以，今天广东教师招聘考试网为各位考生们整理了“布鲁纳的1234”这部分的内容。

　　布鲁纳的1234：

　　一个实质

　　学习观

　　学习的实质是主动的形成认知结构。布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。

　　二大理论

　　1.教学观

　　教学的目的在于理解学科的基本结构。由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。而掌握学科的结构，应该是学习知识方面的最低要求。因此，布鲁纳把学科的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位，让它成为教学的中心。

　　2.发现学习

　　所谓发现，不只限于发现人类尚未知晓的事物的行动，而且还包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。

　　三个过程

　　学习包括获得、转化和评价三个过程。

　　获得：学习活动首先是新知识的获得。新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背。

　　转化：我们可以超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。

　　评价：评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以核对我们处理知识的方法是否。适合新的任务，或者运用得是否正确。因此，评价通常包含对知识的合理性进行判断。

　　四大原则

　　1.掌握学科基本结构的教学原则

　　(1)动机原则。所有学生都有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力(即求知欲)、胜任内驱力(即成功的欲望)和互惠内驱力(即人与人之间和睦共处)。

　　(2)结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无需语言的帮助;图像表象是借助图像进行学习，以感知材料为基础;符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推导便能进行。

　　(3)程序原则。教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移。

　　(4)强化原则。教师在教学过程中应注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习。

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