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教育学常考人物汇总

发布时间:2021-03-04 14:30:33 作者:老师 热度:
【导读】教师编制是铁饭碗,因此考生们非常关心教师招聘考试资讯,接下来为广大考生带来教师招聘考试新闻资讯。

  在教师招聘考试中,教育学的人物观点匹配题是常考题型,此知识点主要在客观题中考查,本文将对相关部分人物进行总结分析,希望对各位考生有帮助。

  一、教育起源学说

  沛西·能、利托尔诺:生物起源学说代表人

  孟禄:心理起源学说代表人

  米丁斯基、凯洛夫:劳动起源学说代表人

  二、古代社会教育的著名人物

  孔子:首创私学之风

  中国最早倡导启发式教学思想的人

  墨子:墨家学派代表人

  主张“兼爱非攻”

  人性素丝说(外铄论代表人)

  老庄:顺其自然,无为而治

  倡导不要用人来改变自然

  苏格拉底:产婆术

  西方最早倡导“启发式”教学思想的人

  柏拉图:《理想国》

  “寓学习于游戏”的最早提倡者

  亚里士多德:《论灵魂》世界上最早论述心理学的著作

  首次提出“教育遵循自然”的原则

  昆体良:《论演说家的教育》西方最早的教育著作;世界上第一部研究教学法的书

  三、近现代社会教育的著名人物

  蔡元培:被誉为“学界泰斗,人世楷模”

  提出“五育”并举

  北大改革实践

  教育独立思想

  陶行知:确立“生活即教育”思想:生活即教育、社会即学校、教学做合一

  培根:科学归纳法第一人

  首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科

  夸美纽斯:教育学之父

  《大教学论》教育学成为一门独立学科的标志

  “泛智教育”

  系统论述了班级授课制

  提倡百科全书式的课程

  赫尔巴特:现代教育学之父、传统教育代表人

  《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生

  旧三中心论:教师中心、教材中心、课堂中心

  杜威:实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物

  新三中心论:儿童中心(学生中心)、经验中心、活动中心

  裴斯泰洛齐:最早提出“教育心理学化”的主张

  西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家

  康德:最早把教育学作为一门课程在大学里讲授

  卢梭:《爱弥儿》

  “提倡“自然主义”教育思想

  洛克:《教育漫话》

  提出“白板说”

  倡导“绅士教育”

  斯宾塞:教育准备生活说

  凯洛夫:《教育学》世界上第一部马克思主义的教育学著作

  马卡连柯:《教育诗》

  集体主义教育思想

  德育原则:平行教育原则(集体教育与个别教育相结合原则)

  尊重学生与严格要求相结合(严慈相济原则)

  提出了班级管理模式:班平行管理模式

  赞可夫:发展性教学理论

  巴班斯基:教学过程最优化

  苏霍姆林斯基:全面和谐教育理论

  著作被称为“活的教育学”

  四、终身教育思想人物

  耶克斯利:出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》

  保罗·朗格朗:“终身教育理论之父”

  终身教育的概念化和体系化

  五、内发论代表人

  孟子:提出“仁义礼智非由外铄我也,我固有之也”

  弗洛伊德:人的性本能

  威尔逊:基因复制

  格赛尔:成熟势力说

  双生子爬梯实验

  霍尔:“一两的遗传胜过一吨的教育”

  高尔登:“优生学派”的代表人

  卢梭:“出自造物主之手的东西都是好的,而一旦到了人的手里就全变坏了”

  柏拉图:“观念”先天地存在于人的灵魂之中

  六、外铄论代表人

  荀子:“人之性恶,其善者伪也”、“化性而起伪”

  洛克:“白板说”

  华生:“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”

  七、德育模式

  皮亚杰、科尔伯格:认知模式:促进儿童道德判断力的发展

  认知发展阶段论、道德发展阶段论(皮亚杰)

  三水平六阶段(科尔伯格)

  彼得•麦克费尔:体谅模式:把道德情感的培养置于中心地位,学会体谅、关心他人

  班杜拉:社会学习模式:观察学习是行为获得的基本学习方法

  哈明、拉斯:价值澄清模式:注重发展儿童的道德意识、价值观的选择能力

  八、班级

  艾拉斯莫斯:率先正式使用“班级”一词

  九、课程

  孔颖达:“课程”一词最早出现在唐朝,“奕奕寝庙,君子作之”

  用“课程”一词指“寝庙”,其寓意为伟业

  朱熹:“宽着期限,紧着课程”、“小立课程,大作工夫”

  “课程”指功课及其进程

  斯宾塞:最早将课程用于教育科学的专门术语。

  博比特:1918年出版《课程》一书,标志着课程作为专门研究领域的诞生

  布鲁纳:结构主义课程论:以学科结构为课程中心

  巴格莱:要素主义课程论:人类文化的“共同要素”

  首先要考虑的是国家和民族的利益

  赫钦斯:永恒主义课程理论:具有理智训练价值的传统“永恒学科”是课程的核心

  布拉梅尔德:社会中心主义课程理论:社会问题而非知识问题才是课程的核心问题

  泰勒:目标评价模式:关注预期的目标

  斯克里文:目的游离评价模式:关注实际结果

  考题练习:

  1.【单选】被称为教育学之父的是( )。

  A.桑代克 B.夸美纽斯 C.培根 D.杜威

  【参考答案】B。解析:夸美纽斯的《大教学论》一书是教育学成为一门独立学科的标志,他被称为教育学之父。

  2.【单选】彼得•麦克费尔是( )模式的代表人。

  A.社会学习 B.认知 C.体谅 D.价值澄清

  【参考答案】C。解析:彼得•麦克费尔是体谅模式代表人,体谅模式把道德情感的培养置于中心地位,学会体谅、关心他人。


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