广东教师招聘《高山青》教学设计

一、教学目标

【情感态度价值观】

学唱歌曲《高山青》，感受歌曲中婉转、曲折的特点，进一步了解台湾民族风并传承音乐文化。

【过程与方法】

学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整体会歌曲并能提升音乐表现能力。

【知识与技能】

能够建立对于民族民歌的基本认知;能够完整地有感情地演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能够完整地有感情地演唱歌曲。

【难点】

能够建立对于民族民歌的基本认知，进一步了解台湾民族风并传承音乐文化。

三、教学过程

(一)情境导入

教师创设情境，分别演唱《站在山岗上》和《五指山歌》;提问学生，表现的歌曲曲名分别为什么?都是什么地方的民歌?

学生自由发言。

教师总结：刚刚老师所表现的歌曲，是我们以前学习过的台湾民歌《站在山岗上》和《五指山歌》;今天我们的音乐学习同样和民歌有关。

引入课题，高山民族歌曲——《高山青》。

(二)感受体验

1.初听歌曲

并设问：“歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一幅怎样的画面?”

学生自由发言。

教师总结：歌曲旋律较为曲折婉转轻巧，旋律非常优美，仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆。

2.复听歌曲

并设问：“歌曲表现了怎样的情感?你听到了什么有特色的部分?”

学生自由发言。

教师总结：这首歌曲是高山族民歌，表现了大山里男女之间真挚的情爱，同时又反映出他们对于家乡美好生活和景色的热爱。歌曲运用合唱进行演唱，营造了一股浓厚的台湾风味，旋律乐句起伏大，更加丰富了旋律，点缀了歌曲。

(三)学唱歌曲

1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;

2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱感受音乐结构;

3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生注意合唱、打节拍伴奏等地方;

4.教师拿出某一组带有伴奏旋律，分别演唱带有伴奏和不带伴奏的旋律，发现并思考音乐伴奏在实际演唱/演奏中的运用;

5.教师讲解节奏型并讲述标记方法和实际演奏效果;

6.教师与学生共同演唱节奏音乐记号;

7.完整演唱乐谱;

8.学习台湾方言，加入歌词演唱歌曲，并唱出婉转轻巧的特点，唱出热烈的感觉;

9.分组进行竞赛演唱，并进行评价。

(四)巩固提高

教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等)，提醒学生注意与组内其他成员的配合;

创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的小组。

(五)小结作业

今天我们学习了歌曲《高山青》，领略我国高山族民歌的风格特点，领略到了我们中国美丽飘逸的民族风。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到高山族民歌的风味，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。

请同学们课后收集其他民歌作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

四、板书设计

高山青

轻巧、婉转、悠扬

节拍伴奏