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2020年广东教师编制考试：变式

2020-05-11 11:24:10

　　【导读】考生们一定有点疑惑，最近小编分享的为什么都是教育心理学这部分的内容，主要是因为这部分的内容在考试中考查的比较多。为了帮助考生们更好的备考，小编整理了教育心理学中的变式这部分的内容和各位考生们分享。

2020年广东教师编制考试：变式

　　顾明远主编的《教育学大辞典》中对“教学变式”词条的解释是：“在教学中使学生确切掌握概念的重要方式之一，即在教学中用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，或变换同类事物的非本质特征以突出事物的本质特征。目的在于使学生了解哪些是事物的本质特征，哪些是事物的非本质特征，从而对一事物形成科学概念。”

　　在心理学中，对概念的学习是也应当要合理利用变式，变式指的从不用角度和方法组织感性材料，使非本质属性变化，突出事物本质属性的方法，它可帮助学生更准确地掌握概念。简单来说，就是“变换非本质特征，本质特征不变”。变式概念较为统一，但就变式是提供正例还是反例有不一样的说法，现有的版本教材中有两种：

　　说法一：变式指的是正例中的一种特殊形式。

　　在列举正例时，通常不仅要列举“典型例证”，还应注意列举“变式”。典型例证往往是人们熟悉的、常见的例子，因此容易辨认。如燕子、鹦鹉等都是“鸟”概念的典型例证。变式是指具备全部关键特征，但在无关特征方面有所变化的正例。如企鹅、鸵鸟以及人工饲养的鸡、鸭等，由于它们丧失了飞翔能力，因而常被认为不是鸟，但它们具备鸟类动物的全部关键特征，而不会飞翔只是“鸟”概念的无关特征，因此，它们属于鸟类动物的变式。

　　说法二：变式指正例和反例。

　　在讲解概念时，提供变式的方法有两种，一是保持本质属性不变，变化非本质属性，即举正例。如学生学习鸟的概念时，向其呈现燕子、麻雀、鸵鸟、企鹅、鸡、鸭等鸟类动物。二是保持非本质属性不变，变化本质属性，即举反例。如学习鸟的概念时，向其呈现蝴蝶、蜜蜂、蝙蝠等动物。

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