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广东教师招聘考试基础知识:职业理念之学生观

发布时间:2021-09-28 19:18:52 作者:李老师 热度:


广东教师招聘网为各位考生带来广东教师招聘考试基础知识:职业理念之学生观,供大家学习参考,希望能对大家有所帮助。

一、知识回顾
 
学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。新课改的学生观即“以人为本的学生观”。坚持以人为本,必须以学生作为教育活动的出发点。以人为本学生观的核心是“一切为了每一位学生的发展”。
 
“以人为本”学生观的内涵:
 
学生观包括三方面内容:学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人,简称“两独一发”。在考试中,每一方面都会考查教学启示。而每个点又包括三个方面的内涵。因此,学生观涉及到的考点,总共有9个。为了提高做题效率,我们在考试中,看到学生观时,首先想到四个字“两独一发”。接下来,我们一起分析一下每个小点可能会涉及到的教学启示。
 
1.学生是发展的人——启示:促进学生发展,以发展的眼光看待学生。
 
第一,学生的身心发展是有规律的。启示:遵循儿童身心发展规律。反例:忽略学生的年龄特征,教育不符合学生当前的身心发展水平。
 
第二,学生具有巨大的发展潜能。启示:激发学生的学习动机和学习潜能,详细学生能够成长。反例:对待差学生缺乏耐心,否认学生的潜能。
 
第三,学生是处于发展过程中的人。启示:发展过程中难免会犯错,因此,教育者应该包容学生的错误,容错教育。反例:对学生的错误一味的批评和打压
 
2.学生是独特的人——启示:每个学生都是不一样的个性,因此需要因材施教。
 
第一,学生是完整的人。启示:将学生视为一个整体,一分为二看学生。
 
第二,每个学生都有自身的独特性。启示:关注学生的个性差异,因材施教。
 
第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。启示:不以成人的眼光看待学生。
 
3.学生是具有独立意义的人
 
第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在。启示:尊重学生的观点和看法。
 
第二,学生是学习的主体。启示:尊重学生主体性,发挥教师的主导地位。
 
第三,学生是责权的主体。启示:维护学生合法权益,不侵犯学生的权利。
 
二、例题展示
 
【辨析题】新课改认为学生具有巨大的发展潜能,提倡赏识教育。但有人认为赏识并不意味着不惩罚学生。要求:判断准确、观点明确、分析合理、条理清晰,字数不超过 400 字。
 
一、审题
 
1.问题导向:学生观
 
2.判断题型:正误单一型
 
二、析题
 
1.找关键词:潜能、赏识、惩罚
 
2.找辩点:辩点1:新课改是否提倡赏识教育——是(答题点:赏识的意义)
 
辩点2:赏识是否意味着不惩罚学生——否(答题点:惩罚的意义)
 
辩点3:(隐藏辨点)赏识与惩罚的是否矛盾——否(答题点:二者要结合)
 
三、思路
 
1.判断:正确
 
2.分析并解决辩点
 
辩点1:是——答题点:赏识的意义
 
辩点2:否——答题点:惩罚的意义
 
辩点3:否——答题点:二者要结合
 
3.总结
 
四、答题
 
【参考答案】
 
此观点是正确的。赏识教育和惩罚教育都是教学中必不可少的教育手段。
 
“以人为本”的学生观强调,学生是发展的人,具有巨大的潜能,是处于发展过程中的人,教师应该用发展的眼光来看待学生,需要对学生进行赏识教育。赏识教育是以尊重和爱为前提,围绕着教师对学生的赏识、激励来进行的教学。通过赏识教育可以挖掘学生学习生活潜能,调动学生学习做事的主动性,培养学生的独立性和耐力,树立学生的自信心,引导学生向着更健康的方向发展。
 
但是赏识要恰到好处,过度的“赏识”,也会“抹”学生,会导致学生无法客观正确认识自己,产生骄傲自满的心态。真正的赏识教育除了要对良好的言行给予赞美、鼓励和表扬,同时要针对学生言行不当或错误,给予适当的惩罚,做到赏罚分明,将赏识教育与适当的惩罚相结合,帮助学生正确地认识自己。所以赏识教育不能过度,在必要情况下,要配合惩罚进行,这样才能真正促进学生的发展。
 
因此,观点是正确的。

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